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，希望能够帮助到您 。

材说明

这是一节小学一年级体育课（教学内容：投掷 游戏）

设计理念

教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要 ，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究 、尝试
。基于以上认识
，我把低飞机投掷设计成“飞行—空战 ”主题式模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式 ，
，激发调动学生兴趣，让他们在自主
、合作的氛围中学习、活动 ，引导他们通过“玩中学 、玩中练
”
，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领 ，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

教学目标

1
、继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动
，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣；

2、通过纸飞机投掷 ，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度 、快速
、有利挥臂—出手速度
，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系；

3 、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力；

4
、教师继续进行最棒个人、小组的评选 、鼓励 ，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向；

5
、引导学生尝试编队飞行、伏击空战 、共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力 。

教学流程：

一
、激趣导入

师：小朋友们
，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试） 那好 ，老师带大家开飞机好吗？……

（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲 、斤斗……）

师：（出示各种飞机编队飞行的）漂亮吗？老师告诉小朋友
，想当好飞行员就必须学会编队飞行，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……

（让学生以小组为单位讨论如何编队 ，尝试编队模拟飞行）

[兴趣是最好的老师
，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习 ，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中
，从而成为课堂的主人]

二
、体验→探索→感悟

师：刚才小朋友的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比 ，谁的飞机飞得最高最远……

（学生至各自“空域”尝试“飞行 ”
，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察 ，寻找合理的投掷方法）

师：各飞行小队集中野战机场，我们来比一比谁是特技飞行员

（请各小组推荐同学演示
，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“特技飞行员”并给予奖励）

师：想当特技飞行员的小朋友请举一下手！噢 ，大家都想成特技飞行员
，那么怎样才能成为特技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法模仿给大家看 ，请大家看看哪种飞行方法更好（教师结合学生练习情况分别演示撇射
，肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法，让学生对比寻找总结正确的投掷方法 ，师生共同归纳肩上屈肘 、注意出手角度和速度的投掷方法）

4
、好了
，大家都知道了怎样当特技飞行员，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练 ，等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队！

（学生分组学练
，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）

5、再一次集中野战机场 ，进行“特技飞行小队
”比赛，师生共同评议并命名奖励。

[比赛是学生特别喜欢的方式
，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识
。而将教师的正确和错误的师范 、指导放在学生练习
、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者 ”的角色转变 ，使教师的指导更有针对性和实效性
，而且对培养学生观察、对比 、坚持
、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]

三、提高→巩固→展示

师：飞行员们表现得真棒！现在我宣布飞行训练圆满完成，接下去我们该进行演习了……

（宣布“演习
”规则 ，轮流由四—五名学生扮演“侦察机”冲过其他同学“伏击 ”的“阵地
”）

师：（紧张地宣布）刚刚老师收到情报
，一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来，请各飞行小队赶快进入阵地 ，准备打击侵略者！

（教师持大型纸飞机扮演“敌机”与学生“空战 ”）

[形式新颖 、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛
，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中 ，学生的投掷能力得到了锻炼
、提高 。]

四、轻松愉快 、交流分享

师：胜利喽！看
，群众来慰问战斗英雄们了……

（师生随欢快的音乐进行放松小游戏：犒劳飞行员）

师：（指着“坠毁
”的“侦察机”）我们的飞行员真棒，侵略我国的敌机被我们击毁了 ，下面请各位功勋飞行员交流一下经验好吗？

（学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为“保卫祖国 ”“英雄
”的成功和喜悦）

[在评议中
，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是一年级学生 ，但个个争先恐后的发表自己的见解
，交流自己的感想，尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失
。我想 ，如果可以尽可能多的创设学生自行探索
、体验、感悟 、评议的空间的话
，学生在体育锻炼中分析问题
、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。]

课后反思

本课采用主题模拟教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用 ，师生共同营造了一个和谐 、充满乐趣的情景
，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟
、合作探究 。整个课堂活动中 ，学生手脑并用
，身心真正“活动”了起来
。

小学体育课堂教学反思

小学体育教学反思（精选5篇）

　身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力 ，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我精心整理的小学体育教学反思（精选5篇）
，希望能够帮助到大家。

　 1、把猜谜 、讲故事引进体育课

　目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念
、要领 ，示范
，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调 ，吸引不住学生的兴趣
，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥 。如果采用提问式教学，可收到良好的效果
。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点 ，我在教《前滚翻》时
，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬 ，团身如球滚
，展体似雄鹰。 ”谜语一出，学生的注意力集中了 ，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣
，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记 ，从而达到了寓教于学的目的 。因此
，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性 ，常变常新
，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣 ，进而把教学过程变成学生想学 、乐学的自觉行动
。

　 2
、做一些集中注意力的练习

　由于学生注意力容易分散
，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次 ，每逢星期一上课
，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好 。针对这一情况 ，我根据教材内容，编一些韵律操
，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖 、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

　 3、多采用小型竞赛

　低年级学生争强好胜 ，热衷于小型竞赛
，教学中可以充分利用他们的这一心理特点
。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑
、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛 ，由于比赛激烈
，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下 ，只见甲猛一转身
，拔腿就追，直到甲 、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止 。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实 ，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征
，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性 ，那么教学效果就会大大的提高
。

　作为向学生传授体育的基本知识
、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能 、发展体育的综合素质与能力
、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性
，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：

　 一、重视体育的准备部分

　准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理 、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤 。不同的体育项目对身心方面的要求也不同
。传统的体育教学模式重点放在了关节
、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑 、徒手操
、游戏等 ，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动
，对学生参与体育活动产生了一定的跗面 、负面影响 。开放式的准备活动，把主动权让给学生 ，还给学生一个自由发挥、充满想象
、富于追求新意的空间
。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂 、也可以是自己根据已有经验思维
、加工、合成创造出新的`内容。这样既给了学生一个表现自我的机会 、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐
，培养学生良好的学习习惯 。

　 二
、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性

　采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展 ，使人人都有“成就感
”
，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程的问题 加以总结 ，反馈教学信息
，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标 →学生学练→学生自我评价学练效果→ 信息反馈→教师修订新的教学目标
。尊重学生 、信任学生
、让学生体会成功 ，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定
，对学生而言既是压力又是动力，有了教师对学生的肯定 ，他们就会在学练过程中努力克服困难
，认真完成每一个练习 。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练 ，变成教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目
，学生总会有一种向上心理
。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题 ，这就促使他们进行思考
，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

　 三 、不能“轻视”的体育课的结束部分

　体育课的结束部分不拘泥于传统的形式 ，只要是有益于身
、心放松的活动都可以采用
，游戏、欢快的集体舞 、互相按摩、自我按摩
、调整呼吸、意念放松 、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境 ，享受大自然赋予人们的恩赐，课后的理疗
、药物、营养补充 、桑拿浴等形式都可以让学生采用 。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用
，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务
。

　 一
、利用游戏比赛形式培养健康心态

　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量 ，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识 、团结合作
、热爱集体和遵纪守法等优良品质
，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机 。例如 ，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执
，甚至“动武 ”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛
。这样一来 ，不仅影响了游戏教学的正常进行
，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机 ，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义
，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向 。同时还要与学生一道分析造成失败的原因 ，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧
”为“振奋”
，以积极的心态迎接新的挑战
。

　 二、培养善于接受意外事实的能力

　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意 ，同样
，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如 ，在一场班际拔河比赛中
，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责 ，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败 。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受
，情绪非常恶劣
。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相 ，讲清道理
，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心 ，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外
，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力 ，从而增强抗挫折能力和情绪调节力 。

　 三 、利用小组活动形式
，培养乐于合群的性格

　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系
。小学阶段是性格形成期 ，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格
，使他们乐于交往，兴趣广泛 ，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中
，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走 ，询句为何？大都强调客观原因 。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群
。针对这一情况
，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动 ，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况
，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心
、融入群体。此外 ，还可创设两人合作的游戏比赛
，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片 。这样日积月累，持这以恒 ，就能帮助学生培养起良好的性格
。

　 四、培养创新精神和实践能力

　创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成
，必须具有充沛的体力 、饱满的精神和乐观的情绪 。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践
。

　 成功之处：

　1
、音乐是一种特殊的物质形式 ，它通过声音的传递引起人的生理变化。悦耳动听的乐曲
，悠扬欢快的旋律使人凝聚全身于乐曲之中 。本课，在练习前脚掌走各种图形时 ，我为了使学生练得不厌烦就适当地运用了音乐来激发学生的兴趣
，让学生在轻松的乐曲声中尽情地表演、展示 、效果很好
。

　2
、新的课程标准要求以学生为主，激发、培养学生体育课的兴趣 ，还给学生说话的时间与空间。例如：在教师示范完两手叉腰的前脚掌走之后，提问学生
，刚才教师的手是怎样放的？除此之外，手还可以怎样放置？ ，此时学生们都动起了小脑筋
，举手发言，出呼意料的是学生们回答都很精彩 ，这时教师及时表扬
，奖励，一下子把学生的兴趣调动起来了 ，此时老师看到了学生的脸上微笑了……我觉得这也是很成功的 。因为这种做法改变了传统的以教师为主
，教师说什么，学生做什么 ，学生基本上没有说话的机会这一做法
，让学生真正成为了课堂学习的主人。

　3 、设计的搬运接力游戏，也能适应低年级学生的特点 ，简单
、易学、有趣，所以学生在游戏活动中更加快乐
，人人为小组争光的集体荣誉感很强，也正是

　有了这种荣誉感 ，竞争相当热烈
，课堂气愤很活跃
。

　 不足之处：

　1 、由于学校的场地上不能划上醒目的标志线，因此在做游戏的过程中 ，有的学生没能把跑的路线和换物区很好的对应起来
，所以在游戏练习中有跑错的现象，但经教师一讲 ，在比赛时就没有出现此类情况了。在以后的教学中
，关于类似情况，教师一定要对他们进行强调 ，尤其是一年级学生 。

　热身运动
，顾名思义就是体育运动前所作的准备，如：徒手操
、慢跑或者其他简易的有氧运动等 ，它是体育课堂准备部分中的重要组成
。从生理上说，热身运动能让在稍后进行运动时将要使用的肌肉群先行热身一番
，以便增加局部和全身的温度及血液循环，并且使体内的各种系统 ，包括：心血管系统、呼吸系统 、神经系统及骨骼系统等
，能逐渐适应即将面临的较激烈的运动，来预防运动伤害的发生；从心理上说 ，热身运动能激发学生的学习兴趣
，活跃课堂气氛，使学生积极迅速的投入课堂。但是 ，本人在热身运动的教学中发现自己还存在一些不足
，也取得了一些经验和教训，本文仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进行反思 ，粗浅的谈几点看法 。

　 一
、切忌形式单一化

　上个学期开始
，本人任教的二年级其中的一个班，几节课下来 ，发现很多学生出现注意力不集中，纪律松散的现象
，问其原因，很多学生回答“很无聊 ”
。本人用“传统
”的慢跑和徒手操（头部运动、腰部运动 、手腕踝关节运动等等）带他们做热身运动 ，然而小学生天性好动
，乐于接受新鲜、有趣的事物，尤其是低年级的小学生 ，他们更愿意在玩中学习
，“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学实践的改良 ，本人发现
，形式多样的热身游戏
、活动，例如：找朋友、跳飞机 、老鹰抓小鸡
、长江黄河等等 ，更能吸引学生的学习兴趣
，使他们认真的投入课堂，又能取得良好的热身效果 。

　 二、切忌热身过度

　热身运动的主要目的是避免学生由于生理和心理上的准备不足而造成运动损伤 ，是为主教材服务的，应作为辅助教材进行使用
，时间 、密度的安排都必须做到科学合理，如果过度追求热身运动的量 ，不仅容易超出小学生的生理负荷承受范围
，而且对稍后进行的主教材的教学产生消极的作用，造成舍本逐末
。对小学生来说 ，体表产生热感或轻微出汗的热身运动负荷较为合适。

　 三
、切忌忽略学生接受能力

　小学生一般年龄在6—12岁
，身体正处于发育的突增期，动作比较生硬 ，模仿能力较弱
，身体素质差异也大，因此 ，热身运动的设计
，应针对学生上述的生理特点，采取适当的教学内容与方法 ，如压腿的幅度不宜过大，原地高抬腿的时间不宜过长等
，综合考虑学生的个体差异和实际接受能力，遵循学生身心发展规律 ，保护好学生
，才能取得最佳的热身效果 。

　 四、切忌忽视与主教材的联系

　热身运动与主教材是相互联系的统一整体，两者并不是孤立存在的
。热身运动是主教材的铺垫 ，是为其服务的。如果某一节课的主教材是立定跳远
，热身运动的设计最好与跳跃类相关，如跳飞机 、单脚跳等 ，立定跳远主要是发展学生的下肢力量
，通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下一定的基础 ，对整节课的教学质量来说起到重要的推动与辅助作用 。

　 五
、切忌生搬硬套

　当今我们经常到外参加各种各样的学习、培训活动
，这些都开阔了我们的视野，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用。但同时 ，不能所有的都“拿来 ”
。每个教师都有自己的教育思想 、教育经验，别人的教学内容
、教学方法一般不能体现自己的教学思路和教学风格
，生搬硬套他人的教学内容、教学方法，往往不能达到预期的教学效果。而应结合客观实际 ，从教师自身出发
，综合考虑学校的场地 、器材、学生接受能力等，做到因地制宜
、扬长避短 。

　热身运动教学是体育课堂常规教学的启动 ，表面上是微不足道的一部分
，但实际上，其内容的选取、密度的安排 、组织形式等 ，往往影响整节课的教学质量
。应当把握好各个环节的细节
，认真执行，充分发挥其在课堂中作为辅助教材的先行作用 ，才能真正的提高小学体育课堂常规教学的质量。

小学体育课堂教学反思(5篇)

　作为一名到岗不久的人民教师
，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中 ，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的小学体育课堂教学反思，欢迎大家分享 。

一
、指导思想：

　坚持“以人为本
”的理念
，倡导务实、创新的精神，牢固树立“健康第一”的指导思想 ，不断深化体育新课程改革
，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学认识的提高 ，关注学生学习方式的转变
，关注体育教师的专业发展
。继续推进体育课程开发与教研工作的深入开展，进一步规范体育常规教学管理 ，加强对体育教学评价和学生综合素质评价的研究。切实把服务于教师
，服务于学校的理念落实到实处 。

　 二 、目标策略：

　1
、注重教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性 ，研究提高教研实效的方法与策略
。

　2、树立正确的运动技能教学观
，体育教师要有意识加强自身相关运动技能水平的提高，要注重自身学科素养的不断提高 ，以适应体育教学改革的需要。

　3 、关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究
，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案 。要突出简便易行
、可操作性强
。

　4、重视个人教学反思，重视教学经验的积累与总结 ，主动探索研究体育教学中存在的问题及解决策略
，以问题意识的培养，不断提升自己的教育教学能力 ，形成自己独特的教学风格
，努力向科研型教师转变。

　 三 、目标任务：

　1
、扎实推进体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观 ，做到有的放矢的开展课改工作 。

　2、抓好体育教学常规管理
，规范课堂教学，规范备课(做到课前复备 ，课后有反思)要求教师关注体育教学艺术
，关注学生学习习惯的培养。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争取得优异成绩
。

　 四 、主要工作：

　1、认真解读《小学生体质健康标准》 ，做好学生的测试工作，并做好数据的汇总
、上传工作。

　2、认真做好学校“二操(早操 、眼保健操)一舞(校园课间舞)二课(体育课
、活动课) ”工作 。

　3、组建好学校跳绳并实施训练
。

　4 、开展学校趣味运动会。

　1.本节课的教学目标是提高学生的协调性 ,柔韧性和灵敏性 。我采用了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望
，从而达到运动的功能和目的
。七年级学生好动，但他们对以往的体育课并不感兴趣 ，究其原因
，无论是我们的组织安排还是内容，都太富竞技性和技术性 ，本节课以障碍跑作为教学的主要内容
，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加到运动中来，通过游戏辅助教学活动 ，锻炼了学生的身体
，激发了学生的思维，使他们获得愉快的情感体验 ，同学之间形成了良好的合作关系
，学生动了，快乐了 ，高兴了。

　2.如何在体育课堂教学中落实“学生发展为本,重视学生的主体地位
”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题 。在本案中,教师通过精心设计课的教学组织形式,巧妙运用各种适合七年级学生身心特点的游戏，科学运用
，自主学习，合作学习 ，探究学习等新的学习方式
，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，处处体现了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合 ，从而取得良好的教育教学效果
。

　3.创造条件
，提供机会。学生是课堂的主体，课程内容必须与学生的知识
、情感态度、价值观相适应 。旧的课程资源脱离了学生的知识和生活经验 ，忽视了学生的情感体验
，所以我创造了“抢运弹药”，让学生体验成功
。体育课堂教学中 ，对学生而言
，场地器材是有限的，但思维创造是无限的 ，要上好一堂课，这就需要体育教师筛选内容
，以及根据现有的场地和器材开发新内容 、新项目。本课利用栏架
、海绵垫、标枪 、实心球等创编了项目——抢运弹药 。这非常符合学生的心理特征，即丰富了教学内容 ，又进行了爱国主义教育和培养了团结合作的精神。

　不足地方：如何面对偶发事件
。课堂教学环境并不是一个封闭的空间
，它会受到各种因素的干扰。刚开始上课的`时候，有一学生突然不舒服请假 。游戏“踩踩猫 ”是一对一的对抗性游戏
。这样只能让多出的那个同学充当裁判 ，致使那个学生失去一次参与运动的机会
，看到其他同学兴高采烈的玩，那个学生非常失望。那一幕也久久在我脑海中徘徊 。所以当我们精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时 ，要善于冷静
，以便从意外中得到更大的收获
。

　在我们的体育课堂教学内容中，游戏占了很大一部分的内容 ，学生们爱进行游戏
，教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣，使其更加愿意的参加活动 ，更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题，在此我就自己的课堂实践总结了一些
，以次来和大家进行交流 。

　首先在游戏比赛的过程中，一些性格比较要强的同学在游戏的过程中会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵 ，有的男同学甚至还会动起手来
，还有就是有的组因为比赛失败就进行互相埋怨，或者一起归罪于体质较差的同学 ，导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候我们教师就应该积极的进行引导
，教育，而不是训斥 ，批评能解决的
。我们应该教育他们树立正确的比赛观念
，正确对待输赢的问题，告诉他们应该团结这样才能成功 ，同时进行总结
，在以后的游戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐于参加。

　在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外 ，以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛，不参加大家的活动
，这部分同学我经过观察发现，他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学 ，对于这部分同学教师应该特别关注
，和他们一起游戏，鼓励他们努力 ，对于他们的努力及时表扬
，让小组成员认识到他们的努力，这样慢慢的可以使他们喜欢运动 ，同时也改变他们的性格 。

　在游戏的过程中
，教师还要积极的发动大家动脑，和大家一起思考 ，改进游戏规则
，创编新的玩法，培养学生的创新精神和实际操作的能力 ，促进学生在心理和精神
、智力上的进步，获得成功的体验
，从而使他们更加乐于运动，增强他们获取知识的本领 ，让他们健康的成长
。

　这学期刚开学的一段时间
，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面 ，总能看见一群站得端端正正的孩子
，那时我的心情特别的高兴，觉得孩子们大了一岁真不一样 ，但好景不长
，没过几天，原型暴露了 ，特别有一个班
，不管是体育委员在前面，还是老师在前面 ，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了
，气得我是不得不发火，顿时我的脸色也变了 ，声音也变了
，但孩子们还是变乖了，但课堂又感觉少了一点活跃的气氛 ，但我又不敢让他们活跃
，所以只好一直都板着脸摆出一副严肃的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样 ，我的心情也稍微变得好起来 。这样的课堂在那个班一直延续到了期末。

　但那天的一节课：在完成准备活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地
，但正要走的时候，队伍中传来了低低的笑声 ，紧接着便是哈哈大笑
，我顺眼望去，原来是其他班上的学生在做游戏 ，其中一个小朋友的动作特别滑稽，惹的这边的同学笑了
，还有几个调皮的，忍不住模仿起来
。看到可爱的孩子们我也忍不住笑了。

　“陈老师笑啦！
”不知是那位学生喊了起来 。

　有了刚才的笑声 ，学生们的脸上也荡漾着笑容
，又有一个学生小声的说：“好久没见陈老师笑了，陈老师笑起来比板着脸好看多了
。”听到这里 ，不知不觉中
，笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后，都欣喜地说：“老师笑啦！ ”

　由于前面的轻松 ，继续上课时我没有立即将笑脸收回
，呈现给学生的是一张微笑的脸 。环顾四周，我发现学生的脸上出现了异样的表情 ，眼中充满了猜疑
，不一会就在我的感染下露出灿烂的微笑
。在接下来的课中，大家敢说 ，敢笑，敢练
，也敢问了，兴趣浓厚 ，情绪高涨
，学习积极性空前高涨，一扫刚开课时的沉寂。同学们的掌声与加油助威声响成一片 ，连平时上课特别爱“捣乱
”的几个同学也特别“安静” 。整堂课没有了过去的担心
，教学中我找到了轻松和愉快
。

　回想以前课堂上的沉寂，以及每个学生望我时畏缩的目光 ，我和学生的距离拉得实在太大了。在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展示真实的自我
，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们约定好吗 。 ”学生痛快地答应了
。

　 一、利用游戏比赛形式培养健康心态

　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量 ，通过游戏教学能培养学生的创新精神 、竞争意识、团结合作
、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现 。游戏深受学生的喜爱
，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执 ，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨
，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛
。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行 ，而且还伤了同学之间的和气。这时
，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义 ，正确看待比赛的成败
，批评有碍团结的不良倾向 。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素
。还有一个例子就是 ，我们学校举行一个足球比赛
，就因为争一个球，就准备打架了 ，我马上跟他们两个人说：友谊第一
，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧
”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战 。

　 二、培养善于接受意外事实的能力

　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺 ，事事如意
。同样，学生在体育学习中
，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中 ，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛
，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败 。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受 ，情绪非常恶劣
。对于这种意外事情的发生
，我主动地向学生说明真相，讲清道理 ，充分肯定他们的实力
，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生 ，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外
，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力 ，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力 。，小学体育课教学反思0

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